Leo Cheung 生物科 - 2018 DSE 應試攻略
資料來源 青協DSE 27771112： http://bit.do/d7W7n
科目：生物
Leo Cheung
現代教育生物科導師
導師簡介
註冊醫務化驗師、註冊教師及營養學家
分子病理哲學碩士及分析化學理學碩士
學位教師教育文憑、人類營養學深造文憑及體育運動科學學士後文憑
應用生物學榮譽理學士及食物及營養學榮譽理學士
醫事技術高級證書及微生物測試證書
Email: Modern.leosir@gmail.com
核模式及建議時間
|
試卷 |
分數比例 |
部分 |
考試時間 |
題目類型 |
建議時間 |
|
卷一 必修部分 |
60% |
甲部 (18%) |
2小時30分鐘 |
多項選擇題– 36題 |
35分鐘 |
|
|
乙部 (42%) |
短題目– 5至7題 |
90分鐘 |
||
|
結構題目– 3至5題 |
|||||
|
論述題– 1題 |
20分鐘 |
||||
|
卷二 選修部分 |
20% |
|
1小時 |
結構題目 (四選二) |
每題25分鐘 |
|
校本評核 |
20% |
- |
- |
- |
- |
- 預留5-10分鐘覆核全卷
2017 生物科考生成績分布
|
水平 |
5** |
5* |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
|
人數百分比 |
1.9% |
5.6% |
11.4% |
26.7% |
25.5% |
18.7% |
7.1% |
(資料來源：香港考試及評核局)
卷一甲部：多項選擇題
- 建議時間：35分鐘
- 根據 2017 生物科考生成績可將選擇題分三大類型
|
類型 |
目的 |
答對比例 |
題目數目 |
|
低難度 |
區分3等級以下考生的題目 |
超過七成考生答對 |
約 13 題 |
|
中難度 |
區分3至5*等級考生的題目 |
界乎五至七成考生答對 |
約 19 題 |
|
高難度 |
區分5**等級考生的題目 |
少於五成考生答對 |
約 4 題 |
低難度題策略
- 這類型題目較簡單，容易找出答案。
|
參考：2017 DSE Q30 |
|
Whichof the following does not belong to the central nervous system? 下列哪些不屬於中樞神經系統？
A. medulla oblongata B. spinal cord C. cerebellum D. eye |
- 策略：考生只要多做基本溫習，掌握生物學基礎概念，應付這類型題目絕對無難度。
中難度題策略
- 這類型題目難度開始提高，對深入概念不清的同學難以找出正確答案。
|
參考：2017 DSE Q9 |
|
|
If the base sequence on the coding strand of the DNA is AAC, which of the following combinations correctly shows the mRNA codon and the tRNA anticodon? |
|
|
mRNA codon |
tRNA anticodon |
|
A. AAC B. AAC C. UUG D. TTG |
UUG TTG AAC AAC |
- 這條題目同時測試考生多個概念，包括對編碼鏈 (coding strand) 的理解，RNA所含的核苷酸密和碼子 (codon) 與反密碼子 (anticodon) 之關係。
- 策略：考生需要多練習試題，分析自己弱點；從歷年試題中抓出考試重點，因為考評局會對歷屆考生表現較弱的課題，或作答欠佳的地方重新包裝成新題目。
高難度題策略
- 通常都是考生最難掌握的實驗設計題目
|
參考：2017 DSE Q3 |
|||
|
There are four test tubes prepared by a student to investigate the action of a starch-digesting enzyme X |
|||
 |
|||
|
The student conducted some tests on the content of each test tube at the beginning and after 30 minutes. Which of the following correctly shows the results of the tests for tubes R at the beginning? |
|||
|
34% A. 21% B. 23% C. 22% D. |
Benedict’s test negative negative positive positive |
Iodine test positive positive negative negative |
Test for proteins positive negative positive negative |
- 這條題目並非想像中難，但為什麼只有少於三成半考生答對？ 第一，題目是問實驗開始時的變化，但部分考生回答實驗進行30分鐘後的變化。另外，又有一部分考生忘記酶也是蛋白質，所以試管R在蛋白質測試中也是陽性的
- 策略：考生必須細閱題目和留意當中關鍵字眼，以防被問題所混淆；另外，考生需要熟識校本評核中的實驗設計，明白實驗背後的假設、原理、影響因素和測試劑的變化。
卷一乙部：短題目與結構題目
- 建議時間：90分鐘 (每題約5 – 9分鐘)
根據 2017 DSE 考試短題目與結構題目可分四大類型
|
類型 |
例子 |
|
結構和功能題 Structure and functions |
Q1, 3, 4, 5, 11 |
|
科學探究與實踐技能相關題 Scientific inquiry and practical skills related |
Q7 |
|
數據分析題 Data interpretation |
Q8, 9, 10 |
|
情境題 Scenario-based |
Q2, 6 |
- 結構和功能題
近十年DSE/CE有關結構的題目
|
細胞核和粗面內質網 Nucleus and Rough endoplasmic reticulum |
2017 Q3 |
|
胚胎和胎盤 Embryo and placenta |
2016 Q2 |
|
葉綠體 Chloroplast |
2016 Q3 |
|
細胞分裂的不同階段 Different stage of cell division |
2015 Q2; 2012 SP Q4 |
|
肌肉、神經元和關節 Muscle, neuron and joint |
2015 Q4; 2012 SP Q6 |
|
呼吸道的切面 Section of respiratory tract |
2014 Q2; 2013 Q2; 2008 Q3 |
|
莖的橫切面 Cross section of stem |
2014 Q4; 2012 Q3; 2008 Q5 |
|
細胞膜 Cell membrane |
2014 Q7 |
|
消化道的切面 Section of alimentary canal |
2013 Q3; 2009 Q1; 2008 Q1 |
|
保衛細胞 Guard cells |
2013 Q6 |
|
葉的細胞器 Organelles of leaf |
2012 PP Q2 |
|
人眼中的光感受器 Photoreceptors in the human eye |
2012 PP Q3 |
|
心臟和它的血管 Heart and its vessels |
2012 PP Q7; 2011 Q3; 2010 Q3 |
|
開花植物的結構 Structure of flowering plant |
2012 PP Q10 |
|
男性性器官 Male sex organ |
2011 Q4 |
|
花粉粒的結構 Structure of pollen grain |
2011 Q9 |
|
葉的切面 Section of leaf |
2010 Q2; 2009 Q5 |
|
視網膜的結構 Structure of retina |
2010 Q5 |
|
人類的大腦 Human brain |
2008 Q2 |
策略：
- 如果考生對以上結構還未清晰，可以多加留意。
- 若有時間可擴充到其他相關的結構，例如女性性器官、根的橫切面等。
- 遇到命名 (Naming) 的題目時，留意字體必須端正清楚；若評卷員看不清楚，可不予評分。
- 除了要了解所問的結構功能清楚，它與其他結構的功能關係 (Functional relationship) 也要了解，例如2017年考生需要講出細胞核與粗面內質網之間的功能關係。
繪畫生物圖的策略：
- 要有適當標題
- 必須用鉛筆
- 線條要順滑及連續
- 切勿打陰影
- 必須用直線註明各部份名稱
- 示標線不能相交錯
- 科學探究與實踐技能相關題
科學探究與實踐技能相關題目便是考生在校本評核中的實驗設計題目，例如 2017 Paper 1B Q.7 – 探討光強度對植物光合作用的影響。處理實驗式的題目時，考生必須了解清楚各實驗的目的 (aim)、假設 (assumptions)、假說 (hypothesis)、實驗設計 (set-up)、實驗當中的自變量 (independent variables)、因變量 (dependent variables)、控制量 (controlled variables)，以及如何測量和處理數據並作出結論。
DSE/CE常見有關實驗設計的題目
|
研究溫度和pH值對酶活性的影響 |
|
以實驗顯示透析管對澱粉質及葡萄糖有不同的可透性 |
|
食物檢驗 |
|
研究不同因素對光合作用的影響 |
|
利用簡單蒸騰計示範影響蒸騰作用的因素 |
|
研究莖與根的向光性與向地性 |
|
研究種子萌發所需的條件 |
|
研究不同因素對呼吸作用的影響 |
|
研究酵母的酒精發酵 |
- 數據分析題
以2017年為例，卷一乙部第8 至 10題便是數據分析，題目與考生日常生活與生物有關的課題，考生需要處理和分析數據或圖表並作出推論和解說。
考生在數據分析題常犯的問題：
- 考生只能簡單描述數據和作出相應簡易的解釋
- 描述數據所顯示的趨勢時，沒有與對照組比較。
- 回答問題時，句子中沒有主語：
- 例子1: 會產生大量的抗體（忽略提及「B淋巴細胞 / 漿細胞」）
- 例子2: 有更多的遺傳變異（忽略提及「後代」）
- 例子3: 較高的血壓迫使液體流出毛細血管（忽略提及「在動脈端」）
- 以日常用語取代生物學詞彙，未能交代這些生物學詞彙的意思：
- 例子1: 身體發展抗原的記憶（應該用「漿細胞」取代「身體」）
- 例子2: 花粉管釋放雄配子與胚珠融合（應該用「卵子」取代「胚珠」）
策略：
考生描述數據所顯示的趨勢時，除了把趨勢的不同變化分層描述外，同時留意數據中有沒有對照組。若對照組存在，考生也要將實驗組與對照組一起比較。為數據作出推論或分析時，考生必須應用生物學的知識解釋相應的變化，而且留意用詞是否在生物學上有更佳的詞彙來描述。
另外，科學探究相關題和數據分析題也可能需要繪圖，所以考生了解繪圖評分要求絕對有幫助：
- 必須以方格紙繪畫
- 為繪圖提供正確標題
- X-軸為自變量，Y-軸為因變量，並提供標注兩軸及單位。
- 選用適當的比例來繪畫，儘量使用全幅方格紙。
- 用鉛筆以十字或圓點在繪圖上正確標誌數據，並將各點要順滑及連續連結起來。
- 若繪圖上包含兩條線或以上，應以不同形式的線來繪畫，並清晰標注。
- 情境題
情景題是以各種不熟悉的情境，測量考生應用相關的生物知識和理解來分析及解決問題能力，但在這些題目上考生表現往往一般。考生每年最常見的毛病是未能針對問題作答，只懂將相關的內容以原文照錄，未能針對當時處境。可能因為考試時間緊迫所致，部分考生往往看到題目的一些似曾相識的關鍵字後，便將腦海內背誦的內容寫出來，完全忽略題目情況而作答。如果沒有因應相關情景作答，考生不但得不到高分數，而且浪費時間。所以考試時，考生必須清楚題目所問，再以所學的生物學概念回應題目。
另外，有部分考生並非不懂題目答案而是對題目所問不了解。例如題目需求考生作出對比，部分考生只寫出差異之處，忽略相似之處而失分。
以下圖表顯示問題字眼背後的含意：
|
定義 Definition |
解釋字詞的意思或概念 |
|
描述 Description |
描述現象或事件的屬性、特質、活動和趨勢 |
|
後果解釋 Consequential Explanation |
解釋現象或事件產生的影響或後果 |
|
原因解說 Causal Explanation |
解釋現象或事件產生的原因及因果之間的聯繫 |
|
對比 Compare & Contrast |
比較主題間的相似與相異處
|
|
評議 Discussion |
就議題作正反或多角度討論，權衡利弊以作出結論 |
|
論說 Exposition |
提出論證以支持某立場 |
|
建議 Recommendation |
就某一情況或事件作出建議 |
論述題
- 建議時間：20分鐘 (佔 10 – 12 分)
論述題評估考生對生物學的常識，以及他們對有關生物事件的批判和思考能力。大部分學生在論述題的表現平平，文章內容和組織大多不如理想，未能把各種現象及概念與生物課題聯繫一起。很多時文章都缺乏組織，考生細閱題目後應花數分鐘列出及整合論點，然後有系統和組織地表逹出來。文章應清楚分為前言，內文及結論三部分。在內文中指出各論點或觀念時，並加以論證或解說。
近年值得留意的生物學議題：
|
打流感疫苗弊大於利？ |
|
基因測試是好是壞？ |
|
CRISPR 基因編輯技術：基因剪刀修復胚胎病變DNA 有望杜絕遺傳病 「設計嬰」道德爭議 |
|
抗生素的使用與超級細菌 |
|
用「高脂」或「低碳水化合物」飲食控制肥胖，健康嗎？ |
|
喝酒有益健康嗎？ |
另外，論述題也講求考生表達能力 (當中佔 3 分)，所以了解傳意能力評分要求絕對有幫助。
|
分數 |
清楚表達和切題 |
合邏輯和具系統性的陳述 |
|
3 |
l 答案容易理解。答案流暢，語言運用良好。 l 沒有 / 幾乎沒有不切題答案 |
l 答案結構良好，思維具連貫性和組織。 |
|
2 |
l 措詞可以理解，但是間中用詞不當 l 有少許不切題的答案，但不會損及整體答案。 |
l 答案的組織頗佳，但是有些概念重覆。 |
|
1 |
l 閱卷員須花時間去了解答案 l 不切題的答案遮蓋了一些概念 |
l 答案稍欠組織性但是段落分明 l 在概念上的重覆顯而易見 |
|
0 |
l 措詞難以理解 l 內容多不切題 |
l 概念缺乏連貫性和系統性 l 考生沒有嘗試去組織思維 |
(資料來源：香港考試及評核局(生物)考評報告)
